miércoles, 25 de junio de 2014
lunes, 19 de mayo de 2014
LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA III PLAN DE ACCION
La
Asesoría Académica a la Escuela III
PRODUCTO:
Plan de acción para conformar, fortalecer o consolidar una comunidad de
práctica virtual.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la sociedad
se mueve a gran velocidad. La moda y lo novedoso tienen un ciclo de vida fugaz,
es decir, los cambios tecnológicos ocurren tan rápido que no se ha terminado de
asimilar la última tecnología cuando ya apareció una nueva. La educación no escapa a este avance y
las tecnologías nos han alcanzado, es por eso que el presente Plan de acción se
realiza con la finalidad de involucrar a los maestros y alumnos de 6º grado de primaria en este mundo
tecnológico de nuestros días.
CONTEXTO
La
Escuela Primaria “Venustiano Carranza”
con clave 17DPR0315W se encuentra ubicada en la Col, 5 de febrero, en la
ciudad de Cuautla, Morelos. Cuenta con una población de 366 alumnos y doce
maestros frente a grupo. Es de organización completa y turno matutino.
Pertenece a una comunidad urbana que cuenta con todos los servicios y los
alumnos que asisten a ella son de un nivel medio y bajo. Los padres de familia en
general son obreros o amas de casa y carecen de una preparación académica que
les permita apoyar al máximo a sus hijos. La mayoría de los niños no cuentan con
una computadora en casa, por lo que, para realizar cualquier consulta o
investigación escolar tienen que rentar
en un ciber el equipo de cómputo e internet. Esta situación ha sido una
desventaja en el trabajo de aula porque los libros de texto en ocasiones nos
envían a páginas de internet que los alumnos no pueden consultar por no tener
acceso a esta tecnología de información.
PROBLEMA
DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA A MODIFICAR
Tomando en cuenta que el manejo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICS) son de vital importancia para el
fortalecimiento del proceso educativo, deseo que mi plan de acción este
conformado por los alumnos de 6º “B”, porque es el grupo a mi cargo y necesitan estar involucrados en las nuevas tecnologías orientadas a la tarea
escolar. Los niños de este grupo necesitan involucrarse en las TICS pero de una
forma positiva, es decir, ellos viven de cerca el avance tecnológico pero no
están enfocados en su superación académica, considero que desvían su atención
en situaciones que no les favorecen y con la creación de un espacio virtual es posible que los alumnos acumulen,
produzcan y generen conocimientos que les permitan transformar su contexto y su
formación personal. Además, este espacio
les permitirá mejorar y retroalimentar el trabajo docente en el aula.
De la misma manera pretendo
crear una comunidad virtual con los maestros de la escuela para facilitar el
intercambio de materiales y experiencias que sirvan de apoyo a nuestra labor
docente, pues considero que los maestros de la escuela “Venustiano Carranza” no
cuentan con las competencias tecnológicas que le permitan incorporar la
tecnología en su labor educativa y este espacio puede ser una fortaleza que nos
ayude a superar este problema.
COMPONENTES DEL PROBLEMA
Para
poder llevar a cabo un Plan de acción que conforme y fortalezca una comunidad
virtual es indispensable contar con ciertos componentes que den solución al
problema detectado.
En
primer lugar, es necesario contar con un proceso de construcción, es decir,
gestionar el conocimiento y a través de situaciones sistemáticas (identificar,
tratar, desarrollar, compartir y utilizar conocimientos) generar ventajas
competitivas para la escuela como organización o para el alumno como individuo.
Sin
embargo no sería posible gestionar el conocimiento si no hay un trabajador del
conocimiento como tal, que posea conocimientos específicos y los utilice para
trabajar. Para crear con mis alumnos un espacio virtual como pretendo debo
comprometerme y mostrar un cambio de actitud y de la misma manera, la escuela
también debe adquirir ese compromiso y generar un ambiente agradable y de
confianza.
Es
imposible dejar de considerar un componente más en la vida tecnológica, tal es
el caso de las e-competencias que no solo se refieren al uso de las TICS, sino
que va mas allá, es decir, son actitudes orientadas al trabajo colaborativo, la
innovación y el aprendizaje constante. Todo trabajador e-competente debe cubrir habilidades fundamentales
(e-conciencia, alfabetismo tecnológico, alfabetismo informacional, alfabetismo
digital y alfabetismo mediático) para trabajar con eficacia en un ambiente
virtual. En mi caso como maestra de grupo tengo que actualizarme e involucrarme
con estos términos para poder llevar a cabo mi Plan de acción y poder ser
innovadora.
Cuando
se habla de gestión del conocimiento, se habla sin duda de cambio, de
movimiento y es por eso que el conocimiento explicito y tácito no son conceptos
separados, al contrario, se complementan entre si a través de un proceso de
conversión del conocimiento. Una comunidad de aprendizaje que centra el conocimiento
en el proceso educativo tiene sin duda una movilización de saberes que giran en
espiral. El proceso de conversión del conocimiento debe tomar en consideración
algunos aspectos como:
- Socialización: La experiencia compartida genera conocimiento tácito.
- Exteriorización: El dialogo y la reflexión compartida generan conocimiento explicito.
- Combinación del conocimiento explicito y tácito: El intercambio de información genera conocimiento explicito.
- Interiorización: Hay que aprender haciendo.
Por
todo lo anterior puedo decir que la escuela primaria “Venustiano Carranza”
puede ser considerada una comunidad de aprendizaje porque está conformada por
un grupo de docentes profesionales que siguen un fin común y comparten experiencias
que sirven para mejorar la práctica docente.
OBJETIVOS
El Plan de acción para la
conformación, el fortalecimiento y la consolidación de una comunidad de
práctica virtual en la Escuela “Venustiano Carranza” tiene los siguientes objetivos:
1)
Crear un espacio virtual con los alumnos de
6º “B” que sirva para acumular, generar y transformar conocimientos que
retroalimenten en trabajo en el aula.
2)
Formar una comunidad de Practica virtual con
los maestros de la Escuela Primaria “Venustiano Carranza” para intercambiar
materiales y experiencias que sirvan de apoyo a la practica docente.
TIPOS
DE APOYO
Para que el presente Plan de
Acción se pueda llevar a cabo es necesario que existan ciertos tipos de apoyo
como los que a continuación se mencionan:
- Poner a funcionar el aula y el equipo de computación para que tanto alumnos como maestros puedan enriquecer sus clases y estar en contacto con la tecnología.
- Implementar
procesos de asesoría con los docentes para que desarrollen competencias
tecnológicas y puedan incorporar las tecnologías en el trabajo de aula y
en la documentación que maneja como responsable del grupo.
- Compartir
diferentes herramientas tecnológicas entre docentes para ponerlas en
práctica en el aprendizaje de los alumnos.
IMPLEMENTACIÓN
Sin
duda alguna, la principal fuerza impulsora para el cambio son los maestros en
su centro de trabajo y para promover la innovación es indispensable tener en
cuenta los siguientes factores: docentes sólidos, redes de intercambio, la
escuela y su contexto, el clima ecológico, la institucionalización, los espacios
de reflexión, acción, vivencias y la evaluación.
No
es suficiente con promover la innovación y generar conocimientos para mejorar
los resultados educativos, también es importante que esta innovación movilice
voluntades y deseos. Se necesita del compromiso de maestros, autoridades y
padres de familia para que en su conjunto y con una buena comunicación se vean
resultados satisfactorios en el aprendizaje de los alumnos.
El
contexto social hoy en día nos exige movilizar saberes y aprender buscando, sin
esperar que el conocimiento nos llegue a las manos. De la misma manera
aprendemos interactuando y compartiendo porque es la única manera en que
podremos conformar una comunidad de práctica en la que la adquisición de
conocimientos se considere un proceso de carácter social. Recordemos que las
comunidades de práctica comparten objetivos y preocupaciones y dan solución a
sus problemas a través de la comunicación
e interacción, no importa si la comunidad es presencial o virtual.
Dos
aspectos importantes involucrados en la innovación son sin duda el cabildeo y
la negociación. El cabildeo porque es un proceso de acciones y estrategias que
pueden influir en la toma de decisiones de una comunidad y superar una barrera
o generar apoyo a un proyecto especifico; y la negociación porque es un proceso
dinámico en el que dos o mas partes a través de la comunicación se pueden poner
de acuerdo y negociar para lograr un fin común.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Para
que los objetivos del presente Plan de acción se logren es importante mencionar
los factores que pueden dificultar o favorecer su culminación.
FORTALEZAS:
·
La
disposición a la asesoría y acompañamiento por parte de los docentes de la
escuela.
·
Los
maestros cuentan con sus equipos personales de cómputo (Laptop)
·
Los
alumnos muestran interés en la creación de un espacio virtual.
DEBILIDADES:
·
La
mayoría de los alumnos de 6º “B” no cuentan con computadora en casa.
·
La Escuela “Venustiano Carranza” cuenta con sala
de computación pero no funciona como tal.
Este es un plan de acción que pretende, a través de
ciertas actividades o estrategias, tener un
acercamiento con los actores del proceso educativo, en especial, alumnos
y maestros de la Escuela “Venustiano Carranza” con la finalidad de integrar una
comunidad virtual que permita el encuentro, el diálogo, la socialización y el
intercambio de ideas, experiencias y materiales didácticos que sirvan de apoyo
al trabajo docente en el aula y lograr
una mejor escuela que vaya de la mano con las nuevas tecnologías que
fortalezcan nuestro trabajo diario.
MAESTRA DE GRUPO: ROSA IRENE GONZALEZ HERRERA
ESCUELA PRIMARIA "VENUSTIANO CARRANZA"
MAESTRA DE GRUPO: ROSA IRENE GONZALEZ HERRERA
ESCUELA PRIMARIA "VENUSTIANO CARRANZA"
DECALOGO
DECÁLOGO
1.- COMPARTIR EXPERIENCIAS RELEVANTES
2.- CONTRIBUIR Y VALORAR DE MANERA CONTINUA LAS APORTACIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD DE PRACTICA VIRTUAL.
3.- PARTICIPAR CON RESPETO EN DINÁMICAS COLABORATIVAS Y CONSTRUCTIVAS.
4.- PROPONER INNOVACIONES DIDÁCTICAS.
5.- ADQUIRIR COMPROMISOS MUTUOS.
6.- PROMOVER EL RESPETO ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD DE PRACTICA VIRTUAL.
7.- TOMAR DECISIONES COMPARTIDAS.
8.- INVITAR A NUEVOS MIEMBROS A FORMAR PARTE DE LA COMUNIDAD DE PRACTICA VIRTUAL.
9.- FIJAR OBJETIVOS, METAS Y TEMÁTICAS EN COMÚN.
10.- REALIZAR INVESTIGACIONES CON FUNDAMENTO Y COMPARTIRLAS.
1.- COMPARTIR EXPERIENCIAS RELEVANTES
2.- CONTRIBUIR Y VALORAR DE MANERA CONTINUA LAS APORTACIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD DE PRACTICA VIRTUAL.
3.- PARTICIPAR CON RESPETO EN DINÁMICAS COLABORATIVAS Y CONSTRUCTIVAS.
4.- PROPONER INNOVACIONES DIDÁCTICAS.
5.- ADQUIRIR COMPROMISOS MUTUOS.
6.- PROMOVER EL RESPETO ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD DE PRACTICA VIRTUAL.
7.- TOMAR DECISIONES COMPARTIDAS.
8.- INVITAR A NUEVOS MIEMBROS A FORMAR PARTE DE LA COMUNIDAD DE PRACTICA VIRTUAL.
9.- FIJAR OBJETIVOS, METAS Y TEMÁTICAS EN COMÚN.
10.- REALIZAR INVESTIGACIONES CON FUNDAMENTO Y COMPARTIRLAS.
lunes, 31 de marzo de 2014
PRODUCTO: ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIÓN EDUCATIVA.
PRODUCTO: ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIÓN EDUCATIVA.
Vivimos en una sociedad en constante movimiento, en la que día a día se generan mas y mejores conocimientos, entendidos éstos como actividades dinámicas que nos permiten crear. La sociedad actual posee una gran gama de saberes, culturas, religiones, opiniones e información que se mueven a gran velocidad y que están al alcance de todos, es lo que conocemos como sociedad del conocimiento. La escuela primaria y su contexto conoce y comparte todos estos saberes y el docente, como trabajador del conocimiento, junto con padres, alumnos y autoridades en general, promueve la asesoría y el acompañamiento para el bien común.
La escuela Primaria "Venustiano Carranza", en particular el 6° "B" presenta una seria deficiencia en la lectura de comprensión, por lo que el presente texto aborda la siguiente estrategia para dar solución al problema desde mi función docente: DESPERTAR Y FOMENTAR EL INTERÉS Y LA SENSIBILIDAD DEL NIÑO POR LA LECTURA.
Para llevar a cabo esta estrategia pretendo lograra el siguiente propósito: Que los alumnos de 6° "B" a través del interés y la sensibilidad, adquieran el hábito de la lectura y en consecuencia mejoren su comprensión lectora.
Las acciones que desarrollaré para lograr este propósito serán las siguientes.
1.- Acondicionar un espacio del salón de clases, que sea cómodo e iluminado para leer.
2.- Dedicar 20 minutos diarios a la lectura en el salón de clases.
3.- Invitar a los padres de familia a compartir lecturas con sus hijos para crear vínculos afectivos.
4.-Elegir libros que sean interesantes para los niño.
5.- Animar a que el niño lea a sus compañeros, hermanos, papás o familiares más pequeños que él.
6.- Abrir un diálogo después de leer un libro,a través de preguntas, comentarios e impresiones suscitadas por la lectura.
7.- Elogiar y celebrar el número de libros que leen los niños haciéndoles ver el logro que tiene al hacerlo.
8.- Hacer préstamos a casa de la Biblioteca de aula.
9.- Escuchar audio-libros para desatar la imaginación y visualizar las escenas del libro.
Para llevar a cabo las acciones mencionadas es indispensable la colaboración y acompañamiento de las personas involucradas en el proceso educativo, pues de ésta manera se podrá gestionar el conocimiento, es decir, se aprovecharán de la mejor manera posible los saberes existentes en el contexto social y escolar, ya sea para aprender y generar conocimientos nuevos o bien para mejorar los ya existentes. Ahora bien, la función del docente como trabajador del conocimiento es de vital importancia pues es él quien desarrolla nuevos métodos de enseñanza e incluye las TICS en la producción del conocimiento. Cabe señalar la importancia que tiene la preparación del docente como sujeto de cambio e innovación.
Trabajar con la estrategia del Fomento a la lectura obliga a mencionar la importancia de la metodología de la relación tutora como como instrumento para la innovación y la gestión del conocimiento, pues es aquí donde se concibe la igualdad entre los actores del proceso educativo (maestro-alumnos-autoridad) y en este caso se pretende interesar al niño en la lectura e involucrar a los padres de familia y a la autoridad de la escuela en las acciones que se realizarán con el grupo, resaltando por supuesto el papel del docente como asesor y guía que oriente a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento.
Considero que una vez que se lleven a cabo las acciones para dar solución a la estrategia de DESPERTAR Y FOMENTAR EL INTERÉS Y LA SENSIBILIDAD DEL NIÑO POR LA LECTURA, el impacto ante la comunidad escolar y el contexto social en general será notable, pues al adquirir gusto e interés por la lectura, los niños podrán comprender los textos que leen.Además serán capaces de resolver sus exámenes con mayor precisión, pues el grave problema en este grupo es que no leen las instrucciones y no contestan correctamente.Y el mayor impacto será sin duda, adquirir el placer por la lectura, pues de esta manera el niño disfrutará cualquier libro que llegue a sus manos.
Para lograr este reto de lectura tendré que poner en juego, desde mi función como maestra, mis propias competencias docentes, por ejemplo, conocer la currícula relacionada con la asignatura de Español, planear mis actividades y estrategias para trabajar con el grupo y los padres de familia, motivar a los niños y crear un ambiente de confianza y por supuesto sensibilizar a las personas involucradas en esta tarea. Uno de los desafíos que enfrentaré será incorporar las TICS en mis acciones, pero me considero una persona tenaz y estoy segura que obtendré buenos resultados en esta misión que hoy emprendo.
La sociedad actual nos exige comprometernos y prepararnos para enfrentar un contexto lleno de desafíos y avances tecnológicos. Los docentes tenemos que estar preparados para relacionarnos con niños mas cibernéticos pero también con ambientes de hostilidad y mayor exigencia.
Las acciones que desarrollaré para lograr este propósito serán las siguientes.
1.- Acondicionar un espacio del salón de clases, que sea cómodo e iluminado para leer.
2.- Dedicar 20 minutos diarios a la lectura en el salón de clases.
3.- Invitar a los padres de familia a compartir lecturas con sus hijos para crear vínculos afectivos.
4.-Elegir libros que sean interesantes para los niño.
5.- Animar a que el niño lea a sus compañeros, hermanos, papás o familiares más pequeños que él.
6.- Abrir un diálogo después de leer un libro,a través de preguntas, comentarios e impresiones suscitadas por la lectura.
7.- Elogiar y celebrar el número de libros que leen los niños haciéndoles ver el logro que tiene al hacerlo.
8.- Hacer préstamos a casa de la Biblioteca de aula.
9.- Escuchar audio-libros para desatar la imaginación y visualizar las escenas del libro.
Para llevar a cabo las acciones mencionadas es indispensable la colaboración y acompañamiento de las personas involucradas en el proceso educativo, pues de ésta manera se podrá gestionar el conocimiento, es decir, se aprovecharán de la mejor manera posible los saberes existentes en el contexto social y escolar, ya sea para aprender y generar conocimientos nuevos o bien para mejorar los ya existentes. Ahora bien, la función del docente como trabajador del conocimiento es de vital importancia pues es él quien desarrolla nuevos métodos de enseñanza e incluye las TICS en la producción del conocimiento. Cabe señalar la importancia que tiene la preparación del docente como sujeto de cambio e innovación.
Trabajar con la estrategia del Fomento a la lectura obliga a mencionar la importancia de la metodología de la relación tutora como como instrumento para la innovación y la gestión del conocimiento, pues es aquí donde se concibe la igualdad entre los actores del proceso educativo (maestro-alumnos-autoridad) y en este caso se pretende interesar al niño en la lectura e involucrar a los padres de familia y a la autoridad de la escuela en las acciones que se realizarán con el grupo, resaltando por supuesto el papel del docente como asesor y guía que oriente a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento.
Considero que una vez que se lleven a cabo las acciones para dar solución a la estrategia de DESPERTAR Y FOMENTAR EL INTERÉS Y LA SENSIBILIDAD DEL NIÑO POR LA LECTURA, el impacto ante la comunidad escolar y el contexto social en general será notable, pues al adquirir gusto e interés por la lectura, los niños podrán comprender los textos que leen.Además serán capaces de resolver sus exámenes con mayor precisión, pues el grave problema en este grupo es que no leen las instrucciones y no contestan correctamente.Y el mayor impacto será sin duda, adquirir el placer por la lectura, pues de esta manera el niño disfrutará cualquier libro que llegue a sus manos.
Para lograr este reto de lectura tendré que poner en juego, desde mi función como maestra, mis propias competencias docentes, por ejemplo, conocer la currícula relacionada con la asignatura de Español, planear mis actividades y estrategias para trabajar con el grupo y los padres de familia, motivar a los niños y crear un ambiente de confianza y por supuesto sensibilizar a las personas involucradas en esta tarea. Uno de los desafíos que enfrentaré será incorporar las TICS en mis acciones, pero me considero una persona tenaz y estoy segura que obtendré buenos resultados en esta misión que hoy emprendo.
La sociedad actual nos exige comprometernos y prepararnos para enfrentar un contexto lleno de desafíos y avances tecnológicos. Los docentes tenemos que estar preparados para relacionarnos con niños mas cibernéticos pero también con ambientes de hostilidad y mayor exigencia.
sábado, 29 de marzo de 2014
viernes, 28 de marzo de 2014
miércoles, 26 de marzo de 2014
lunes, 24 de marzo de 2014
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